هدفت هذه الدراسة إلى معرفة أثر استخدام إستراتيجية الحواس المتعددة في تحسين الذاكرة لدى الأطفال ذوي صعوبات التعلم، شملت عينة الدراسة (32) طالب وطالبة من أطفال صعوبات التعلم بين عمر (9-11) ملتحقين في غرف مصادر التعلم وتم التعامل معهم بإستخدام استراتجية خاصة لتحسين الذاكرة، واعتمدت الدراسة على عدد من الفرضيات أهمها لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة بين متوسط أداء المجموعة التجريبية في أداء الذاكرة ومتوسط أداء المجموعة الضابطة من التلاميذ ذوي صعوبات التعلم تعزى لاستخدام إستراتيجية الحواس المتعددة.