إن هدف الدراسة هو التعرف على مدى ممارسة معلمي الصفوف العادية وصفوف الأشخاص ذوي الإعاقة لمهارات التفكير المعرفي واختلاف تلك الممارسة تبعاً لمتغيرات منها الجنس والجنسية والمرحلة التعليمية، وقد استخدمت الدراسة المنهج الوصفي المقارن مع عينة تكونت من (786) من معلمي التعليم الخاص والعام في مراحل تعليمية معينة (الإبتدائية والمتوسطة والثانوية) وقد تم اختيارهم بطريقة العينة العشوائية البسيطة وطبق العمل معهم من خلال اعتماد أداة البحث التي تمثلت في الإستبانة. وقد أظهرت نتائج الدراسة النهائية تدني مهارة التفكير ما وراء المعرفي بأبعاده الثلاثة الأساسية (التخطيط، المراقبة والتقويم).