هدفت الدراسة التعرف على مهارات القراءة عن الطلبة ذوي الإعاقة السمعية الملتحقين بمراكز التربية الخاصة والمدمجين في مدارس التعليم العام وقد تم تطبيق الدراسة على عدد من الطلبة من الجهتين، استخدمت الدراسة المنهج الوصفي المسحي الميداني لمناسبته لأهداف الدراسة وتمثلث أداة الدراسة بمقاييس خاصة بمهارات القراءة للصفوف الثلاثة الأولى، وقد أظهرت أهم نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة في مهارات القراءة بين الطلبة الملتحقين بالمراكز الخاصة والطلبة المدمجين لصالح الطلبة الملتحقين في المراكز في الصفوف الأول والثالث بينما لم تكن هنالك فروق ظاهرة لصالح الصف الثاني.