هدفت الدراسة الحالية إلى التحقق من أثر برنامج تعليمي قائم على نظرية التعلم المستند إلى الدماغ في تنمية مهارات التفكير التخيلي والإدراك البصري لدى طلبة صعوبات التعلم غير اللفظية. تكونت عينة الدراسة من (16) طالبًا من طلبة صعوبات التعلم غير اللفظية. تراوحت أعمارهم ما بين (7-13) سنة، تم توزيعهم عشوائياً إلى مجموعتين، ضابطة و تجريبية. واستخدمت الدراسة مقياس التفكير التخيلي، ومقياس الإدراك البصري، ومقياس التقدير التشخيصي لصعوبات الإدراك البصري. وأظهرت نتائج الدراسة عن وجود فروق في أداء الأطفال على المقايس تعزى إلى أثر البرنامج التعليمي، ولصالح المجموعة التجريبية.