هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على أثر ا لتعزيز الرمزي في خفض مظاهر اضطراب عجز الانتباه المصحوب بالنشا ط الحركي الزائد لدى الطلاب ذوي صعوبات التعلم،  تكونت عينة الدراسة من ( 17 ) طالباً من ذوي صعوبات التعلم وقسموا عشوائياً إلى مجموعتين ضابطة وتجريبية. تلقى أفراد المجموعة التجريبية التدريس بأسلوب التعزيز الرمزي لمدة سبعة أسابيع، هذا وأشارت النتائج  إلى عدم وجود فروق بين متوسطات المجموعتين تعزى لمتغير الصف الدراسي والصعوبة التعلمية.