هدفت هذه الدراسة إلى التعرف إلى صعوبات تعلم القراءة والكتابة من وجهة نظر معلمي الصف الأول الأساسي، وفقًا لمتغيرات الجنس، والمؤهل العلمي،والخبرة، والتخصص. الدراسة على عينة طبقية ( عشوائية من ( 123 ) معلمًا ومعلمة، ( 44 ذكورًا، و 79 ) إناثُا، وقد تم استخدام استبانة مؤلفة من ( 33 ) فقرة، وتم تحليلها إحصائيًا، وأظهرت النتائج أن أبرز صعوبات تعلم القراءة والكتابة، تتمثل في تعثر الطفل فية القراءة والكتابة، وكثرة المحو والضغط على القلم.