هدفت الدراسة إلى التعرف على الفروق ذات الدلالة الإحصائية في مستوى دافعية الإنجاز بين التلاميذ المتفوقين دراسياً والتلاميذ الذين لديهم صعوبة تعلم الرياضيات ، قد اتبعت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي المقارن مع عينة تكونت من (40) تلميذ وتلميذة من الصف الخامس الإبتدائي اختيروا بالطريقة القصدية بإستخدام أدوات ضمت الاختبار التحصيلي لمادة الرياضيات، اختبار الذكاء وغيرها هذا وركزت الدراسة في إحدى توصياتها على أهمية تحسين أسلوب المدرسين في تبني و ممارسة استراتجيات تعمل على إثارة دافعية الإنجاز لدى الطلبة.