سعت الدراسة إلى تحديد أسباب الخجل الاجتماعي لدى أطفال المدرسة الإبتدائية ذوي صعوبات التعلم الأكاديمية ومعرفة كيف يؤثر ذلك على تفاعلهم الاجتماعي، حيث تأتي أهمية الدراسة في كونها تركز على الخصائص النفسية التي يتميز بها التلميذ من ذوي الصعوبات التعلمية، اتبعت الدراسة المنهج الوصفي أما عينة الدراسة فقد ضمت تلاميذ من ذوي الصعوبات التعلمية تراوحت أعمارهم ما بين (8-11) سنة، وبخصوص أدوات الدراسة المستخدمة فأبرزها كان اسلوب الملاحظة والملاحظة بالمشاركة، وبناءاً على نتائج الدراسة فقد أوصت بإيجاد تجمعات بين التلاميذ وإشراك الطالب الخجول لكسر حاجز الخجل.