هدفت الدراسة التعرف إلى درجة تقدير المعلمين لمادة الرياضيات لدورهم في إكساب الطلبة ذوي صعوبات التعلم مهارات التعليم المنتظم والتعرف إذا كان هناك فروق تعزى لمتغيرات مثل الجنس وسنوات الخدمة، تحقيقاً للهدف اتبعت الدراسة المنهج الوصفي مع أداة دراسة تمثلت بالإستبانة تم توزيعها على عينة مكونة من (88) ملعماً ومعلمة، هذا وجاءت أهم نتائج الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة في درجات تقدير أفراد العينة لدورهم تجاه الطلبة ذوي صعوبات التعلم تعزى لمتغير الجنس لصالح الذكور وبناءاً على النتائج أوصت الدراسة بتصميم برامج خاصة لطلبة ذوي صعوبات التعلم في التعليم الأساسي.